14岁孩子叛逆怎么管教有效，14岁的孩子正处于青春期，行为习惯跟小时候会有很大的不同，对于父母的指令不能听从，如果行为举止在合理范围内，那做家长的应该是调整心态，襄阳叛逆学生教育特训学校解决纠正案例

　　孩子名字：张琪（化名），性别：女，年龄：14，籍贯：湖北省孝感市安陆市，学籍：初二

　　身体素质情况

　　在襄阳叛逆孩子特训学校该生能够参加日常的运动与锻炼，在训练时较配合，身体素质有所提升，该生在家的时候有一颗虫牙，曾经补过，近期发做，与家长沟通后决定先服药治疗。

　　行为习惯状态

　　在襄阳叛逆孩子教育学校日常生活中，通过行为训练，该生的生活自理能力有所提高，学会自己叠被子，整理个人内务，养成了有规律的生活习惯。

　　心理健康状况

　　该生表现一般，没有明显的不适应，情绪偶有低落，咨询中发现，该生主要存在以下几个方面的问题：
　　1.自我同一性的安全感较低，情绪欠稳定。
　　2.在襄阳叛逆孩子学校该生应对自尊受到威胁时的内部反应是易自我贬低，缺乏适应性，较脆弱。
　　3.该生与人交往时缺乏信任，惧怕他人的侵犯，有被忽视的感觉，没有能力从三维的视角思考自己和他人，多采用分裂（全盘肯定或全盘否定）的方式去看待他人。对父母没有形成安全型的依恋，不能较好的协调与他人的亲密程度。
　　4.该生的适应性较差，在遇到压力时，多采取的是弱适应性的防御机制：分裂（如把好情感与坏情感绝对分离）、投射（把自己不可接受的品质或情感当成他人的品质或情感）、病态理想化和贬低（过高评价或过低评价他人）、行动化（把不可接受的想法和情感付诸行动）、退行（使用生命历程早期阶段的应对策略来处理压力事件和情绪），该生在冲动控制方面有困难。

　　5.该生缺乏自省力，心理感受性和事实检验力一般，判断力较弱。 针对该生与人交往发生冲突这一事项，通过沙盘咨询和团体咨询，帮助该生增强了心理感受性，通过采取合作的方式，改善了他对自己与他人关系的感知，从而加深了与同学的良性互动。

　　下月辅导计划

　　针对该生存在的上述问题，结合该生在校期间的实际生活，以及与同学、父母、老师的互动模式，有针对性的帮助该生建立具有适应性的防御机制，从而改善亲子关系，提高认识能力。