很多父母都会把“叛逆期”与“青春期”划等号，谈青春期色变，觉得青春期就一定是叛逆期，甚至部分舆论导向也经常将把青春期和叛逆混淆在一起。而对于家中正有青春期孩子的父母来讲，青春期好像已经成为孩子叛逆的特别理直气壮的“合理化”理由。

    青春期是个体从儿童向成人过渡的时期，也是人的第二个快速成长期。一般表现为身体的快速发育如身高体重的快速增长和第二性征的发育；心理层面则主要表现为自我意识的增强、群体归属感和被认同感的高需求、强烈的自尊等自我价值感意识萌发等。这些身心的变化会使该阶段的孩子产生困扰，自卑，不安，焦虑等系列情绪问题。而父母缺乏对青春期基础的知识的了解，在这个阶段如果对教养方式依然停留在儿童时期，则会导致孩子情绪困扰和家庭冲突的加剧。

    任何人都会经历青春期，但不是所有经历青春期的孩子一定会有叛逆行为，所以也就没有所谓的绝对意义上的“叛逆期”。
    好的亲子关系是家庭教育的前提，没有好的亲子关系为前提的家庭教育都是无意义甚至加重逆反的。所以想处理好关系建议从以下几个方面进行：
    1.拒绝做不学习不成为长的父母，父母或者抚养人要学习了解最基础的青春期知识，正确理解孩子在这阶段的身心变化。不把孩子的某些对抗行为直接和道德人品挂钩，而进行强制性高压管理。
    2.拒绝做包办型父母，较早培养孩子的独立自理能力，让孩子去分担他力所能及的家庭事物，是提高孩子自我安全感，完成人格分离的很有效手段。
    3.拒绝做高压式父母，放下控制欲望，学习和孩子做朋友，和孩子平等交流的方法之一是让孩子参与家庭决策；其次允许孩子要求的自我空间和尊重孩子的交友需求。
    4.拒绝做“双标”父母，父母是孩子最好的成长认知模范，“说”的多不如“做”的多，比如很多父母不允许孩子发泄情绪的方式就是“以爆制爆”，这样即使孩子暂时被父母压制下去，但这种教育方式会如基因一样注入到他们以后成长的血液。
    湖北孝感叛逆期教育学校认为通过适合自己家庭的方式向孩子普及性教育知识，让孩子知道生命以及生命安全的意义，爱的价值等等。迟做总比不做好。