首先是社会方面的原因。我国实行计划生育政策以来，独生子女随着产生了，一个孩子成了三个家庭的宝贝疙瘩。至少有六个长辈关注和疼爱。孩子一出生就充分享受厚重的爱，被抱着、护着、遮着、盖着，盛情难却，理所当然。长辈爱的多期望值也高。到了孩子自我成长阶段，个体自我意识逐步形成，开始有了个性特点：能区分自己和别人，初步有了自己的思维、行为和主见，显得不那么听话，那么服从了。这时，多数长辈一方面指责训斥，谩骂惩罚，另一方面又更加疼爱迁就，这无形中阻碍了孩子的正常发展。

      孩子成长欲强的，往往会产生逆反，反抗加强，言行过激;成长欲弱者，就会受到成长压抑，造成人格失常扭曲，出现异常行为，怪异动作。此时，成人更会带着情绪去制止，干预，管教。其结果不但收效甚微，还会使亲子关系恶化，形成恶性循环。

　　第二，老师的责任转移。我们的教育工作者紧紧抓住家长们宝贝孩子的心理，从孩子上幼儿园就要求家长承担原本是孩子学习过程的内容。如抄写当天的作业、检查作业的对错、陪写作业、签字认可等等。这一责任的转移，使孩子依赖家长不屑负责，家长与家长竞争攀比，忽视了孩子的学习过程，却过早地承担来自老师和家长施加的压力。要知道这个时候是培养孩子们学习兴趣的最佳时期，错过了，孩子如何不厌学?

　　第三，家长在日常生活上的包办代替。为了满足家长们对孩子的爱欲，除了把希望全部寄托在孩子身上外，从物质上千方百计地投入，却不很少从心理和精神上投入时间和精力，同孩子交流沟通。日常生活中，一切事务全部包办代替，从穿衣洗脸到整理书包。谁都知道，处理个人事务本身就是成长的条件，是培养生存能力的机会，如果被剥夺，就别怪他们以自我为中心、不尊重不理解别人，更不懂得爱和责任，甚至视父母为仇人了。

广东清远不听话孩子教育机构 ，叛逆小孩管教学校，全封闭式特殊教育学校