每个孩子都是不可复制的唯一，当发现学生表现异样时，班主任应敏锐观察、积极面对、及时纠正。面对表现异样的学生我们应该做到：
    家校合力，让孩子变成“我们”的
    问题学生的家长很怕面对班主任，因为他们内心深处清楚自己孩子的问题，他们害怕面对班主任的指责，也害怕面对孩子的问题。所以我们首先要打消家长的顾虑，与家长站在同一条战线上，让家长体会到我们希望帮助孩子的用心。
    在与家长沟通时，要有“共情”心，站在家长的角度思考问题，体会家长的不容易，在这个基础上与家长沟通，往往会取得事半功倍的效果。
    随时倾听，让沟通不再是“质问”
    倾听问题学生的心声，是班主任走近他们的第一步。许多情况下，班主任与问题学生沟通时很容易情绪化，带有偏见，谈话还没开始，就已经认定他惹是生非了，所以一开口就是批评。学生对此很反感，觉得这样的沟通其实就是“质问”。
    打开心灵的大门需要平等对话，当问题学生与其他孩子发生矛盾时，我们要改变以往那种认为他们一定是祸首的想法，否则对于他们来说很不公平。想要真正转化问题学生，首先要做到公正，取得他们信任，倾听他们的心声。当问题学生发现老师愿意倾听并且理解他们时，就会放下戒心，直面问题。
    注重赏识，让阴云不再遮挡阳光
    问题学生经常被老师批评，久而久之产生了抵抗情绪，甚至自暴自弃。相反，表扬可以释放一个人身上的正能量，调动人的积极性。适当的赏识教育对于问题学生特别受用，因为从内心深处他们是想好的，只是缺乏自我约束能力。而这时，赏识可以让孩子感受到久违的认可，自觉规范自己的行为。
    江苏淮安孩子特训教育学校认为赏识教育让这些问题孩子在班级中有了存在感，这样的正能量刺激会让孩子进步更大。苏霍姆林斯基曾说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”就是这样的愿望可以帮助问题学生早日融入班级！