贵州毕节孩子不听话有什么学校 全封闭军事化管理 当青少年发生早恋后，怎样的教育才是正确的

　　青少年早恋不是心理学或心理健康的诊断术语。这不是一种疾病。这甚至不是精神健康问题。这是一个社会学概念。所谓青少年早恋，应该是社会学家考虑的问题。不同的文化和社会习俗对青少年早恋有不同的理解。在中国的封建社会，“童养媳”、“儿媳”，以及对性相对宽松的现代西方文化中，早恋似乎是一种普遍的文化现象。只有当早恋与社会习俗和自我观念不相容时，它才会成为一个问题。因此，作为精神病学家，我们在这里要讨论的不是如何消除青少年早恋，而是如何处理早恋引起的内心冲突，以及与社会环境的冲突所引发的心理健康问题。

　　当青少年发生早恋后，我们应该如何面对?
　　(1)青少年早恋，改变老师和家长对早恋的态度，青少年对异性的欲望是在生命发展的一定时期内发生的一种自然变化。随着成熟，朦胧的性意识开始转变为有意识的追求。年轻人会逐渐对异性产生好感，渴望亲密接触，也渴望性，并以各种方式见面。尊重恋爱中的青少年的感情，理解他们的行为。既不能太敏感，又不能视而不见和忽视，青少年异性之间的正常交往不要过分干涉，把友情交往误认为早恋。青少年一旦恋爱，就不应该采取压制、打击、惩罚等方法来解决。青少年恋爱常表现情感热、强烈、隐秘性强、片面性大，因而理性脆弱，承受情感挫折的力量很弱。如何引导和提高青少年的自我控制能力是关键问题。恋爱的欲望本身是正常的，不是病态的，不管大脑怎么想，而是把自己限制在一定的行为准则之内，父母越控制，问题就越多。
　　(2)帮助解决青少年早恋的心理问题，往往是由于恋爱或社会压力引起的激烈的内心冲突，严重影响学习，影响身心健康。解决早恋引起的内心冲突和社会环境冲突是保障青少年心理健康的关键。

　　(3)帮助青少年分析自己的情感引导，进行性教育，帮助他们消除性神秘感，区分友情和爱情。这使他们意识到青春期后对异性产生感情和爱情是正常的，但由于心理不成熟，各种价值观不明确，缺乏生活经验，接触的范围有限，对异性的爱是非特异性的。一些青少年可能会有这样的感觉:他们喜欢A的冷静，但在相处的时候没有激情;他们喜欢B的博学，但不能接受B的优越…治疗师需要帮助进行分析，而这并不是青少年所认为的“不忠”。

　　对于那些一方面想恋爱，另一方面又怕影响学习的青少年，治疗师应该让他们充分承认自己的感受，允许其发生，并保持一定的接触。压抑越深，抗拒越强，越害怕学习不与异性互动的影响，就越有可能产生对异性的渴望、焦虑或各种神经症。青少年正处于依恋和独立冲突阶段，父母过分限制孩子与异性的接触，会引起孩子的叛逆，产生相反的效果。

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