浙江温州小孩子叛逆学校认为每个人的天赎都是一种特殊的素质。在学校里，孩子们面对着相似的挑战——从一门课到另一门功课的学习，而天赋不同程度地支持他们迎接着这种挑战。语文课可能是孩子展示他的闪光点的地方，可是数学课可能就会使他心跳冒虚汗。
    虽然天赎得益于遗传的结果，但是，更主要是通过后天系统训练的开发。俗话说成功是的灵感加99%的汗水。也鱿是说，那些天赋很高的孩子，如果不努力也会变得平平，而天天赋不高的孩子，通过刻苦努力也可取得成功。天赋就是在某方面感悟、领会和学习的超常能力。
    上海某小学五年级的张扬有数学天赋，他学习数学比别人要快得多，也深入得多，同时掌握得也好。这种才能常常表现在解难题上，而对那些简单易做的题目，他可能表现得不耐烦，如果老师在课堂上讲那些他认为非常简单的题目，他的注意力不会集中，甚至可能在课堂上捣乱。但是，如果教材的难度适合他，他就会感受到挑战而兴致勃勃地迎接这种挑战。
    有天赋是一个孩子成功的优势条件，但并不是说有了天赋就一定会成功。因为如果没有人去发现孩子的天赋，没有人给孩子发挥、发展天赋提供必要的环境和条件，那天赋就不会产生什么积极作用。有的父母不重视对孩子的教育和引导，只把孩子有某方面的天赋作为安慰，认为孩子凭此将来不会差到哪儿去。其实，天赋井不代表实际，你如果过分依赖孩子的天赋，而不给孩子发挥天赋创造环境和条件，他是绝不会自然地走上成功之路的。
    在对待孩子天赋问题上的一个误区是;一些家长不是积极地去发现孩子的天赋，而是希望根据自身的理想去创造孩子的天赋。这些家长常常采取下述两种不当行为:
    一、在没有看清自己孩子的实际情况之前，就按照自己的意愿，强迫孩子发展某种才能;
    二、没有鼓励孩子发展他自已感兴趣并具有的天赋。
    家长常常不惜一切代价地按照自己的医院培养孩子的才能，而不顾孩子的学习兴趣。甚至当孩子对钢琴、绘画或是舞蹈诸如此类已经完全失去了兴趣时，家长却依然坚持让他们参加各种培训课程并继续练习。每周花十几二十小时，拖着孩子从一项活动转到另一项活动，而这些孩子却只是被动地接受，对此毫无兴趣。
    而家长们却固执地认为，这样做对孩子的将来有好处，待孩子长大了就会感激他们，因为他们会给孩子创造美好的前程。可是家长却不想想，孩子在父母编织的美丽梦想下，过的是怎样的日子，他们或许在您的唠叨和责备下度日如年，或许在父母的哄骗利诱下自我欺骗，他们在逆来顺受和反抗顶撞的矛盾中挨着那漫长苦痛的日子，使幼小的心灵备受压抑，久而久之就会使孩子的性格发生扭曲，造成的后果不需多言。只有尊重并发挥孩子自身的天赋，才能保证孩子们充分展示他们的长处。