王英是小学四年级的学生。父亲自己开了一家装潢公司。母亲是一家公司的管理人员，家里的经济条件属中上水平。
    班主任老师反映，王英有小偷小摸的习惯。二年级时，她有几次把同学的笔、橡皮泥等带回了家。上三年级后，有几次拿走了同学文具盒里的钱。老师曾多次对她进行教育，但效果不明显。这次她又拿了同学文具盒里的20元钱，老师感到很不理解，把问题向她的父母作了反映，希望父母同老师共同协商解决这个难题。

    “偷盗”，词典上释为：“不是自己的东西，暗中取为己有。”这里，十分清楚，偷盗行为必须以偷盗者的自我意识的发展为前提。孩子由于年龄小还分不清楚“你的”、“我的”、“集体的”之类归属权问题，还没有道德观念，他们只有占有欲望，喜欢的就想要。因此，把邻居小朋友或幼儿园的玩具等，拿回家据为己有;在家里瞒着父母拿东西吃或拿钱去买东西，等等，不能算作偷盗行为。

    孩子的自我意识一般至9岁左右才得以分化，所以偷盗这个概念只能用于小学三年级以上(严格地说，应从四年级开始)。
    孩子偷盗的原因概括有三：
    一是贪小便宜。孩子小时把别人的或捡到的东西往家里拿，得到父母的允许;另外，目睹父母买菜时多拿两棵菜、上班往家里捎公物等、进而模仿。偷和检虽有本质不同，但都不是自己劳动所得，心安理得占为已有，容易养成不良品质。
    二是换取感情。有些孩子家境富裕亦有偷盗毛病。他们并不缺什么，偷的亦并非其所需之物。这是为什么?这些孩子生活富裕，但父母无暇照顾他们，他们缺少爱和温暖，想用物质去换取同伴对自己的亲近，先是家里拿，后则在外偷。
    三是表示反抗。一方面是因为家里不给零用钱，而自己却向往自由用钱的机会;另一方面反抗家庭严厉的管教，以偷盗发泄不满。
    父母该怎样帮孩子纠正偷窃的不良习惯呢?安徽宣城叛逆青少年管教学校认为

    “勿轻小，，小隙沉舟;勿轻小物，小虫毒身。”不管孩子的偷盗是缘于什么原因，亦不管其所偷盗之物价值如何，父母都必须认真对待。那么怎样对待?

    （1）正面教育
    先从分析其偷盗的动因人手，进而说理，帮助孩子从内心认识错误，激发出改正的愿望。
    有些父母，发现孩子有偷盗行为，不进行有效教育，企图以物质上满足使之改正，殊不知欲壑难填，偷盗岂能终结。专家们认为，重要的是让孩子明白任何人都不可能得所希望的一切。
    （2）切忌粗攀
    不要打骂，更不要让孩子当众出丑，或给孩子戴上小偷帽子。因为，这样做不仅于事无补，而且会损害孩子自尊心，后果不堪设想。
    （3）防微社渐
    有些父母发现孩子有贪小便宜或小偷小摸行为不以为然,使孩子胆子越来越大，由量变到质变。因此，对孩子这种不良行为，父母应长期观察、教育，不能掉以轻心。