在漯河市中心医院小儿科，有一位母亲带着她九岁的儿子看病，可是做遍了各种检查，也没有查出毛病。他的母亲说，这孩子整天没有精神，神情呆滞，也不多说话，也不和小朋友玩。你只要动动他的东西，比如帮他整理一下房间，他就会很生气。这孩子到底出了什么毛病呢?
    很显然，这孩子是典型的“儿童自闭症”。生活在城市中的孩子，有不少不同程度的有这种自闭症。有的患儿从婴儿时期起就表现出这一特征，如从小就和父母不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动。
    他们愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面。另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时括动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，很少微笑;言语障碍突出。大多数患儿言语很少，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。
    有的会说话，但声音很小、很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。语言交流还常常表现在代词运用的混淆颠倒。兴趣狭隘，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变。
    自闭症孩子常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现出明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境。
    多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。
    安徽六安孩子特训教育学校认为父母可以尝试帮助孩子突破沟通障碍，虽然未必可以用言语相沟通，但透过简短、重复的语言，加上简单的动作提示，有助于小朋友了解父母的意思。下一步应教导小朋友建立日常生活习惯，跟一般孩子一样，慢慢培养独立生活的能力。至于智能、语言和社交发展方面，由于个别孩子的能力及发展速度不同，父母应请教治疗师或老师来决定训练的项目和难度;父母亦可根据老师或治疗师编制的“家课”，训练孩子在生活中掌握课堂所学的概念。