8-18岁问题青少年
是我们“拯救”的目标
我校全封闭军事化管理 专门针对性教育
学习知识自身是符合人道需要的一种愿望，是满意个别求知欲的自然进程。这种单纯满意个别需要的进程是很难遭到反感和对抗的。学生真正厌倦的是与学习相关的各种要素，如：规定的学习进度和难度要求，工作和考试要求，升学压力，学校和家庭人际关系的压力等。尤其是从小学到中学，学习难度明显增加，还要直接面临中考和高考的升学压力。
当学习进程需要面临这种种压力和困难时，学习就成为了一种检测，一种对青少年固有品格质量的检测。外在压力永远存在，它只要经过品格结构这个内因才干起作用。不同的品格状态，对外在压力的解读和承受才能是不一样的。这就是为什么同样的外在压力下，有的学生厌学，而有的学生乐学的原因。
品格质量源于不同的心思需要及个别对待需要的心情。
