江西新余封闭军事化学校 问题青少年强制管教学校，4～7岁的孩子能够理解什么是分享，经过父母或者其他人的指点，也能理解自己的行为会产生什么后果。他们也能够理解别人和自己的想法和感受有可能不一样。但是，经常他们还是忍不住以自己的想法为重，看问题习惯从自我角度出发。所以，经过提醒，他们愿意分享，学习分享的行为。不过，父母要理解孩子的发展特点，对他们的分享行为要有现实的期待，不能要求过高。

　　“分享”是一种美德，它是自愿性的，而不是强迫性的。分享也是一种社会行为，也是一种必要的社交技能。。孩子总会长大进入社会，需要学会这样的技能，这有助于他们和同伴交往。
　　在孩子学会分享之前，父母要帮助孩子明白什么是“你的东西”，什么是“别人的东西”，什么是“我的东西”。要想让他们学会主动分享，必须先尊重他们的决定权，允许他们有自己的东西，并且能够对自己的东西做主。只有这样，孩子才能逐步学会主动的分享。
　　比如我家大部分玩具是两个孩子共有的，但每个人都有属于自己的玩具和物品，比方说她们自己的生日礼物，一些特殊的礼物。我都尊重她们的决定权，让她们自己决定要不要给姐姐或者妹妹。如果他们自己决定不分享，那就听他们的。只有这样，尊重他们的意见，尊重“你的东西是你的，别人要动你的东西，要得到你的同意才行”，那同样的道理，她才能理解，别人的东西，也不能随便拿，需要得到别人的允许。

　　在孩子能够主动分享之前，我们可以鼓励他们交换玩具或者轮流玩。

　　和别的小朋友一起玩，如果你想玩别人的玩具，要先问问别人愿意不愿意给你玩，或者拿着你自己喜欢的一个玩具，问别人愿不愿意和你换着玩。或者问问别人要不要轮流玩。这些都是在帮助孩子用语言，用思考，想办法去解决问题。他们需要学会以己度人，以及理解别人的爱好和感受，他们选择什么玩具去说服别人来交换。这也是同理心的培养。他们也许会遭到拒绝，然后体味挫败感，也可能为了达到目的，相处其他的点子。这对孩子的成长都有好处。
　　可以说，分享的培养，需要建立的同理心的培养基础上。不培养同理心，只是空洞地叫孩子把自己的东西给别人，就是好的，他既体会不到分享的快乐，也无法理解为什么要分享。父母强迫孩子给别人东西，这不叫分享，本质上是对孩子的不尊重。