教师是改动学生厌学心情的要害。
    1、教师要扫除学生厌学心理，激起学生的学习喜爱。

    苏霍姆林斯基说得好：“为了在学生的眼前点着一个常识点的火花，教师本身就要吸收一个光的海洋，一刻也不能脱离那永久发光的常识和人类才智的太阳”。教师本身即要有精深的专业常识，又要本身才智丰富，有利于启迪学生的思路，开发学生的智力，教师要更新教育理念，营建轻松愉快的学习空气，想方设法激起学生学习的喜爱。教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在于教授身手，而在于鼓励唤醒、鼓动，首要就是要激起学生的喜爱”。教师应多让发生厌学心情的学生在学习中有获得成绩的机会。教师在45分钟的讲堂教育中也是一种艺术、而讲堂教育最忌讳的是照猫画虎，思维僵化，学生对这样的教师所任的科目呈现厌学的多，有一位教育家说过：“咱们与之往来的每一个个体，在必定程度上说都是一个具有自己的思维、情感和喜爱的独一无二的世界”。教师既是向学生教授文化常识，更重要的是要在教育过程中向学生教授科学的办法，辅导学生学会学习、挑选、使用信息，在当今科技高速开展的今日，教师需求做的是培育学生智力、才能、创造力。当令给学生一个能够到达的方针，诱导学生学习，只需学生获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到学习的趣味，体会到学习中的高兴，成功的喜悦，教师、学生集体的能够赞扬促进他们去争夺新的成功，从“要我学”转变为“我要学”并且能“要下苦功夫学”。
    2、寻觅学生闪光点，建立学生学习决心。
    法国教育家卢梭从前说过：“赞扬学生细小的前进，要比讪笑其明显的恶迹高超得多”。对发生厌学心情的学生，作为教师、班主任，要时刻重视学生的闪光点，及时必定表彰，满意这些学生的自负和正常的心理需求，以创造转化关键。面临学习差的学生成长，教师绝不能一棒子打死，更不能讥讽讥讽学生，要本着教育、仔细、耐心地做厌学学生的思维工作，循循善诱地引导学生，持之以恒地鼓励学生，客观公正、安身将来地评价学生，大部分厌学学生是会改动的。可是在表彰厌学学生时要注意办法、办法。以建立正确的舆论导向和杰出的学风。