人们所定义的叛逆期，有两个阶段。
　　第一个阶段在3-4岁左右，这个阶段孩子开始萌发自我意识。开始区分“自己”和“别人”，所以，以前任家长“摆布”的娃娃，开始认为自己是“大人”了。要求父母用对待大人的方式对待自己。其追求的是“身体的自由”，作为家长，很多人头疼的是，放着孩子去闹，各种担心，约束太多，影响孩子各方面的发展。
　　在第一阶段的时候，育见家长汇鼓励各位家长，尽量多地通过游戏的方式，将你的教育理念贯彻到游戏中。通过游戏的方式，来促进儿童认知（记忆、语言、思维）发展、参与社会生活的特殊形式、实现自我价值，体现创造性、培养健全人格。这样的教育方式，符合本阶段孩子的心理图式，更能让孩子接受你的观点。另外，这个阶段要开始培养孩子“性别意识”，防止将来出现性别认知偏差。

　　第二个阶段在11-16岁左右，就是我们经常说的青春期。这个阶段的孩子，主要是生理发育与心理发展的矛盾。生理上已经是大人了，而心理并未真正成熟起立。青春期的孩子，主要追求的都是“人格的独立”，这个时候最明显的就是各种作对，哪怕知道对方时正确的，也要作对，以显示自己的“独特之处”。这种成人感与半成熟状态的矛盾、心理断乳与精神依赖的矛盾、心理闭锁性与开放性的矛盾、成就感与挫折感的交替，让青春期的孩子情绪波动很大，时常处于火山爆发的边缘。

　　面对这个阶段孩子的叛逆，育见家长汇建议各位家长抓住孩子所表现出来的问题根源，例如，面对孩子情绪爆发，是因为此时孩子由于生理的原因（生理期、变声等）、还是心理的原因（希望得到尊重、理解）亦或是社会原因（对社会的责任感等）。只有明白孩子是由于哪方面引起的情绪爆发，才能有针对性地给孩子提供支持。
　　湖南郴州叛逆学生学校认为作为家长，我们要培养的是一个“属于他自己”的孩子，而不是培养出一个家长自己的翻版。在孩子出现叛逆的时候，我们不用过分担心。不出现叛逆才需要担心，因为不叛逆的孩子违背了人类的发展规律。在教育孩子的时候，切忌简单粗暴地用以前父母对待自己叛逆时的方式来对待孩子，因为这样很容易培养出“第二个自己”。