江西鹰潭励志特训学校 叛逆孩子管教学校，一个人坐在沙发里看电视，斜对过墙边的一个瓶子倒了，心想待会儿再说吧，就又投入了电视之中；过一会儿又注意到这个倒掉的瓶子。心想：这谁弄倒了也不知道扶起来？又被电视的情节吸引了过去；中间广告的时候，倒地的瓶子实在是让他无法忍受，于是被迫从沙发里起来：唉，这谁弄的，也不注意，还是扶起来吧，真不想动！

　　为什么这个人会有这样的心里斗争呢？为什么不能第一次看到倒地的瓶子就立马去扶起来呢？

　　这就是一个心理舒适区。每个人都有这么一个心理舒适区，一个好听的词就是愉悦，在愉悦的状态下，感觉良好的状态下，我们就很少想着去改变现状。在教育中也存在着这么一个心理舒适区，因为这种心里舒适区的存在，就形成了一种家长学习改变的被动性。
　　其实孩子也亦然。
　　那为什么不能是孩子改变呢？
　　相比较于成年人来说，孩子处于一个好动、求知欲很强、对很多事物都很新奇的成长性时期，孩子的性格以及各方面还没有被固化。所以说孩子改变起来是相对容易的。但是孩子没有感觉到自己有改变的需要。
　　成年人则处于一个相对固化的时期。但是成年人总觉地自己一定要教育好孩子，所以不对的地方，要求孩子一定要改正。

　　是家长要求孩子一定学习、改正。

　　关键是你希望孩子往哪些方面改，是更优秀，离你的希望和期望更近？还是和你越来越像，不在乎继承你不满意的地方？
　　如果你已经对自己非常满意，对孩子的成长认为不必去管，只要顺其自然就可以，就是看到点孩子的一些问题，也认为他自己会慢慢变好的，这种可能性是有，但并不大。因为一些是非对错和为人处世的原则和礼仪是需要正向引导的。
　　如果你希望自己的孩子更优秀，从心态上来说就不能放任就不能过分的顺其自然、懒得自我反思、自我思考、自我检查；就需要走出自己的心理舒适区。
　　家长自己走出自己的心理舒适区，用自己的行动去带动孩子的改变。这是智慧的成年人。