浙江宁波特殊叛逆学校认为师生之间的关系与交往状态如何，在一定程度上影响孩子人格的发展。但在实际生活中，有很多孩子很怕老师，害怕与老师交往。这对孩子的成才很不利，家长应帮助孩子从多方面分析，找到害怕与老师交往的原因，对症下药。
    江红，一个性格孤僻、学习成绩一般的女孩，她常常把自己封闭起来，不让外人去窥测她的内心世界。课间她喜欢一个人玩或坐在座位上透过窗户看外面同学做游戏。她很少主动与老师交流。甚至害怕与教师的目光交流，每当老师把目光投向她时，她都会迅速地低下头。手拽衣角，不知所措。
    课上她很少举手，有时老师叫她回答一个很简单的问题(在她能力所及的范围内)，她站起来时也一声不吭，再三启发还是不见效，一副“呆若木鸡”的样子，问急了她还会低声抽泣。课间老师找她谈心，她的回答也只是“是”或”不是”、“有”或“没有”。
    孩子为何害怕与老师交往呢?
    1、孩子心理方面的原因。
    从心理学的角度来讲，属于抑郁症的人。大多内向、刻板、被动、孤僻、落落寡欢、多愁善感。除了个体的遗传因素不同外，生活条件、教育条件不同，特别是个人的认识、兴趣、态度、动机、行为方式不同，也是使人的性格形成个别性和差异性的重要原因。社会、学校、家庭的不良环境影响与教育的不当，常会使一些孩子的心理出问题。特别需要指出的是，家长忽视对孩子的心理健康教育，是使孩子形成封闭、孤僻性格的非常重要的原因。
    2、老师自身方面的原因。
    孩子“怕老师”的原因有很多，有的怕老师的威严，有的怕老师的训斥，有的怕老师的处罚。的确，有的老师对优生偏爱有加，.而对后进生则另眼看待，担心他们不听话，故意摆出一副威严的样子，给孩子立下“规矩”。殊不知，一个“怕”字就是一座山，把师生隔开，使心灵得不到沟通，情感得不到交流，关系相当紧张。试想，一个在教师面前战战兢兢的孩子，怎么能学好这位老师的功课，又怎么能接受老师的教育呢?
    另外，从老师自身素质来看，孩子每时每刻都在注视着教师。正是因为有些教师并没有在孩子心目中树立起高大的形象，影响了自己在孩子心目中的威信，降低了自己在孩子心目中的人格力量，所以产生了交往危机。如有的教师知识更新很慢，教学中出现错误，甚至闹了笑话;有的教师不注意自身修养，情绪不稳定，精神沮丧，粗鲁尖刻.庸俗不堪;有的教师偏心，偏爱自己喜欢的孩子，在处理事情上不能一碗水端平;有的教师不注意仪表形象，穿着随便，懒散，不修边幅;也有的教师没有耐心和同情心，甚至体罚等，从而出现了孩子不情愿与之交往的现象。
    3、家庭引导方面的原因。
    从家庭方面来看，父母首先不应在孩子跟前乱评教师。父母应该懂得，如果教师在学生心目中“不算老几’，那么孩子的学习肯定大受影响，也不会事事听从老师管教。孩子崇拜什么样的社会角色，模仿什么样的人物，就会学习这些角色、人物的品德。有的家长，当着孩子的面数落老师的不是，一下子降低了老师在孩子心目中的地位，从而使孩子看不起老师。其实，这不仅是对老师形象的危害，更主要的是对孩子学习的危害。