校园生活大多单调乏味，容易使学生将娱乐的重心转向网络；老师授课内容缺乏趣味，与精彩的网络世界相比吸引力略显不足。另一方面，中学生学习压力较大，当学习上遭受挫折，又无法得到理解，为宣泄内心的苦闷时，往往就会在网上寻求安慰和刺激。学校作为对青少年教育的主要场所，应该做些什么呢？
    第一、与时俱进，勇于创新。
    作为中学习学习的主要场所，家庭教育慢慢淡化，学校教育渐渐显现出它的作用。在教导学生认识互联网的同时，学校首先要形成正确的与网络教育相适应的观念，与时俱进，勇于创新，采取积极举措把学生的求知欲引向正确轨道，提高中学生使用互联网的水平和素养，努力提高与健全青少年的辨别能力、自控能力，培养其健全人格，提高青少年的理性和自觉。

    学校教育
    第二、多开展课外活动，扩大学生的交往面。
    除了正常的学业，学校要努力为中学生创造有利条件，发挥其潜能，根据不同学生的不同兴趣培养其不同的特长。多开展课外活动，包括文体活动、科技活动与社会实践，丰富学生的课外生活，让他们在活动的过程中不断成长提高，充分展现自我优势，实现自我价值，充实课外时间，并在活动中找到同学之间的友谊和自信心。比如，通过校学生会，组织更多的学生参与到学校管理之中，组织各种比赛（如体育、绘画、歌唱等），引导学生参与积极的校园交往。成立各种社团，如文学社、心理健康教育协会、志愿者服务协会等，减少网络对学生的吸引力。有条件的学校，可以建立活动形式新颖的青少年组织，让学生以成长团队为依托，自由发挥个性，结识到不同的志趣相投的朋友，在交流中成长，获取外界的新鲜事物，增长见识。学校要加强对学生人际交往方面的引导，通过多开展活动，创造其人际交流的机会，鼓励学生扩大人际交往范围，让他们掌握现实生活中的人际交往技巧，促进青少年人际关系的改善和提高。
    第三、注重心理教育。
    学校在教授文化知识的同时，更应重视学生的心理教育，可以利用心理学实验等方式使学生认识到网络成瘾的原因和危害，认清自身的学习需要，引导他们端正上网的态度，并在学习心理、人际交往心理等现实生活方面给予心理指导，使学生对自身的心理特点和一般的心理问题有正确的认知，使他们掌握自我调节和疏导的手段，掌握处理心理问题的基本方法，达到心理平衡。