构成厌学的几大本源：
    1.学生本身学习动机不强，缺少正确的学习方针
    这部分学生大多数学习成果欠安，学习被动，对学习感到庸俗。他们感受不到学习带给自己的成就感和高兴，反而觉得学习是一件苦差事，可是迫于教师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混生活。

    2.家庭教育方式的偏颇
    有的家长忙于自己的工作开展和挣钱养家，然后忽视了对子女的教育。只提供给子女满意的零花钱，关于孩子的生长关怀缺乏，孩子得不到情感上的支撑与温暖，而家长一味的用物质支付作为资本来要求孩子的学习成果。这些孩子吃喝不愁，学习成果却日薄西山，孩子的情感需要是得不到满意的，学习体会是不高兴的，简单构成孩子对学习发生厌恶心情，乃至早恋行为的发生。
    有的爸爸妈妈本身生活态度消沉，整天打麻将，吃喝玩乐，无所事事，无所寻求，会影响到子女的人生观和价值观的构成，最终得过且过，做一天和尚撞天钟，进而导致厌学。
    3.现有学校教育体制的影响
    上级教育主管部门对学校教育质量的评价往往是以升学率为首要依据，在这种局势下，学校也只好以寻求升学率为首要方针。这样的教育很难做到面向全体学生的素质教育，更难做到针对厌学学生的特色进行教育。伴跟着学习时刻加长，考试次数添加，作业量加大等要素，加剧了学生学习成果上两极分化，使一部分学生不断发生新的学习困难，导致愈加厌学。