江苏淮安叛逆小孩学校认为学习注意力失控现象是一个复杂的心理问题,不同的学生表现不同,心理机制和形成原因也不同。
    (一)学习动机不明确引起的注意力失控
    这类学生聪明、反应快,接受能力强,对自己感兴趣的事、自己要做、自己喜欢做的事可以很专心很投人,但上课、学习、做作业却一点也不专心。
    原因是他们还没有认识到学习的重要性,不知道为什么要学习,对学习不感兴趣,不喜欢学习,所以他们主观上就不想把注意指向、集中在学习上。另外,一些老师的课讲得不够生动、缺乏活力和吸引力,也是一些学生不能集中注意力听课的原因。这种情况,虽然表现为注意力失控,但真正的原因属于学习动机和学习兴趣问题,不属于注意力缺损障碍。
    (二)基础差引起的学习注意力失控
    有些学生很想学好,上课、学习的时候主观上也想专心听、认真学,但由于学习能力发展滞后,基础知识不扎实,跟不上学习进度,课堂上老师讲的内容听不懂,所以才分心、走神、开小差,并进人恶性循环。因为听不懂、学不会而不专心听、不专心学,越不专心听,越不专心学则越不懂、越学不好,越来越不想学,成绩越来越差。同样,这种情况也不属于注意力缺损障碍,而是学习障碍问题。
    (三)习惯不良引起的学习注意力失控
    有些学生从小养成了边看电视边吃饭、边做事情边玩玩具等不良行为习惯。还有一些学生生活环境差,父母经常吵架或亲戚朋友申门来往频繁,或者打牌声、麻将声等噪声太多,是不安静、不安全的环境养成了不能专心听专心学的习惯。最后导致习惯成自然,无论上课还是平时的学习都不能遵守规则、遵守纪律和秩序,总是分心,一心多用,开小差,注意力无法集中在听课和学习上。
    这类情况特别容易被老师或家长误认为是多动或多动症。其实这样的学生,他们也是有很强的注意力,只不过他们的注意力不集中在学习身上,而是集中在自己的手指上或窗外的某一事物上,如果他什么也没有做的话,那么他的注意力就是集中在他的头脑中的幻想上。所以,这类学生也不是注意力缺陷或注意力障碍,而是习惯问题。
    (四)自我控制能力落后引起的学习注意力失拉
    对于做什么事都不能集中注意力,什么课都不专心听,好动、冲动,且从小就有这一问题的学生,属于注意力障碍。目前,医学界和教育心理学界都把此症定义为“注意力缺损多动障碍”,俗称“`多动症”。研究表明,注意力缺损多动障碍产生的根本原因是自我控制能力落后,也就是抗拒诱惑的能力和抗干扰能力低于正常儿童。自我控制功能落后的原因是大脑抑制功能差。人的大脑神经接受刺激后会产生必要的兴奋,但与此同时,也要产生抑制,即抑制其他不必要的兴奋。
    如果一个人不能有效地抑制自己的行为反应,大脑就会像一个发了疯的钢琴,胡乱演奏。这种抑制是人有计划有目的地思考、活动、做事的前提。有注意力缺损多动障碍的学生,在接受刺激后,不能适当地抑制或延迟自己的反应.而是倾向于立即做出反应.所以总是特别容易兴奋、好动、冲动,静不下心来。
    故此,这类学生这才是真正的注意力障碍问题。